青春、职业化与祖国

    10.30日晚上观看了学院组织的2008年迎新晚会，在由衷地赞叹青年大学生们如今已经达到的艺术高度的同时，自己的心灵也随着他（她）们青春的旋律“飞翔”了一把。试想，他（她）们也是从我们的“监狱式管理”（至少我的女儿是这样称呼它）的高中教育制度艰难超生的，竟还能够把他们的艺术潜能保持下来并发扬光大实输不易。但我由此联想的是另外一个话题，青春、职业化与我们的祖国。我们都曾经青春过，而且也是背颂着梁启超的“青春与中国”的秀美华章迈入了大学的门槛，然后又担当了教书育人的角色；这不由得我想起前些日子腾讯的一个博客约稿“我和自己的国家”（大约是这样）。是啊，对于如今依然年轻的大学生来说，他（她）们必须面对的一个问题就是如何来更好地为我们的祖国做贡献，而对于我们这些中年一代来说恐怕也要时常反思一个问题，那就是我们正在拿什么奉献给我们的祖国，而这在笔者看来都离不开一个术语：职业化。

    作为一所像山东大学这样的精英大学的大学生，最基本意义上的职业化应该是成为中国该专业与学术领域中的知者与智者。无论是政治学还是公共管理，或是其他的什么专业，我们的同学应该能够做到熟悉该领域的基本理论知识和学术研究前沿成果，与此同时，其中的一部分应该成为真正的智者，也就是说学术精英。我们的校长有一句名言，我们要培养中国一流的本科生；如果从它的本意上来理解这句话，即我们应该和能够做到培养出中国一流的本科生（但并不意味着我们不能培养优秀的研究生），那么它当然是正确的，也是笔者所说的知者与智者的意思。

    相应地，一流的学生产品需要一流的教师工匠，也就是说，同样重要的是教师的职业化。对于大学的一名教师来说，最重要的不是普通话的水平、也不是非常职业水准的演技（尽管笔者对拥有这些才能的同行充满了羡慕与敬佩），而是学术研究与传授的能力和水平。问题是，如何使我们的大部分老师具备一种职业化的素质与能力呢，这在目前中国的大学还不是一个已经解决的问题。最近闹得纷纷扬的中国政法大学事件，其核心问题仍然是中国大学教师的非职业化。如果一个属于“211”、“985”国家重点工程的中国高校教师尚难以具备这些素质，我们又怎么能要求二流、三流、甚至不入流的中国高校的教师成为职业化的人员呢？

    由此，我们就不能不谈到另一个层面上的职业化，即中国高校的职业化，说句普通百姓经常说的话，那就是高校（或者机关）要像个高校的样子。当代世界中的高等教育及其管理机制已经和正在发生着巨大的变化，这是事实。但是，当代精英大学的精英培育职能及其基本运作机制并没有发生改变，这就是为什么哈佛大学依然是哈佛大学，而中国的精英大学即使组成什么“常春藤连锁”也难以进入世界一流大学的原因。归根到底，我们的精英大学目前的职业化水准还非常低。

    看着那些热情洋溢的大学生，笔者同时充满了感慨和期待。想想我们迈入大学校门的时候，是何等的幼稚与无知，相比之下，如今的大学生对于大学生活的一切都似乎已了然已胸，当然，笔者依然相信，历史会交付于不同时代的年轻人以不同的使命，而我们也在以平凡而踏实的脚步推动着这个时代的前进，包括中国高校的职业化，因为我们都有一颗奉献祖国的热心。 齐鲁公社{%Cm,jkA'u(T5B